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小学语文浏览答题技能

宣布时候:2014-03-29 13:01:03 浏览次数:4001 次 作者:北京作文网

1.标题感化:

(1)全文的线索,鞭策情节成长


(2)总结文章内容,点名大旨(凸起主题)


(3)情势新奇,吸收读者


(4)反应人物豪情变更


2.动词懂得:

XX活泼表现了人(事)物XX的特点(景况)(或描画出一幅……的场景),反应了人物……的表情


3.句子阐发:

(1)阐发句子里词语的抒发成果


(2)阐发:修辞+修辞感化

例题:

叨教文中划线局部用了如何的修辞手段,抒发了作者如何的表情?

比喻:用XX比喻XX,表现了(事物)……的特点,抒发了(人物)……


拟人:把XX拟人化(或付与人的豪情),活泼抽象的表现了……(或描画出……的画面,写出了事物……的特点)



排比:使句式更整洁,气焰更夸大了(事物)的……,凸起了(事物)……的特点


反诘:这个反诘句的意义是……,以激烈的语气抒发了(人物)……的豪情

设问:开首呈现,其感化凡是为“设置牵挂,吸收读者”

文中或开首呈现,其感化凡是为“引发了对……的标题标题问题标存眷(或惹人沉思),给人以开导,凸起了文章的大旨”


借代:用XX代XX,使被借代的加倍详细,活泼抒发了甚么豪情或特点


援用:援用诗句,其感化凡是为“加强文章的诗情画意,使文章说话更美好(或援用诗句是为了申明……)”

援用故事,神话传说,其感化凡是为“加强文章的兴趣性,吸收读者”

4.文章应用表现手段感化:

例题:叨教这题用了如何的写作手段,读文章有何益处(意义)?

(1)对照,感化:XX和XX组成光鲜对照,凸起人(事)物XX的特点


(2)意味,感化:使文章立意深远,含蕴深入


(3)伏笔,感化:对将要呈现的XX事物作表现,为情节成长作铺垫


(4)照顾,感化:使文章布局松散,使文章主题加倍光鲜,使文章加倍周密


(5)衬托、衬着,感化:表现环境,营建空气,抒发豪情,凸起主题


5.某段起甚么感化:

(1)开首,感化:

A、引发下文

B、点名所要描述的工具

C、照顾文章标题

D、设置牵挂,吸收读者

E、为情节成长埋下伏笔


(2)此段在文中,感化:

A、承先启后的过渡感化

B、为情节成长埋下伏笔,鞭策情节成长


(3)开首,感化:

A、总结全文

B、揭露文章大旨

C、照顾前文

D、照顾标题标题问题

E、惹人沉思


6.文中画线句、段应用何种描述体例,有何感化:

(1)人物:表面、说话、举措、心里、神志、正面、正面描述

(2)坏境:天然环境、社会环境

感化:

(1)人物:表现人物XX的特点,凸起人物XX的性情(品德、思惟)

(2)环境:衬托一中XX的氛围,抒发一种XX的思惟豪情


7.用简练的说话归结综合文章(或文段)内容:

谁+干甚么+成果如何样


8.本文(某段)应用甚么抒发体例:

记述、描述、群情、申明、抒怀


9.扼要归结综合文中事物特点:
   
起首阐发文章的布局,注重文中的毗连词(起首、其次、还、而后、也、最初、另外……),这些词语里面的句子常常便是事物的特点。

(一) 某句话在文中的感化:

1、文首:开篇点题;衬着氛围(记述文、小说);埋下伏笔(记述文、小说);设置牵挂(小说);为下文作辅垫;总领下文;

2、文中:承先启后;总领下文;总结上文;


3、文末:点明中心(记述文、小说);深入主题(记述文、小说);照顾开首(群情文、记述文、小说)


(二) 修辞手段的感化:

(1)它自身的感化;

(2)连系高低文

1、比喻、拟人:活泼抽象;

答题格局:活泼抽象地写出了+工具+特点。


2、排比:有气焰、加强语气、趁热打铁等;

答题格局:夸大了+工具+特点


3、设问:引发读者注重和思虑;

答题格局:引发读者对+工具+特点的注重和思虑


4、对照:夸大了……凸起了……


5、频频:夸大了……加强语气


6、反诘:夸大,加强语气等;


(三) 句子寄义的解答:

如许的标题标题问题,句子中常常有一个词语或短语用了比喻、对照、借代、意味等表现体例。答题时,把它们所指的工具揭露出来,再接洽高低文,环绕主题,发掘出句子深层寄义,再清算一下本身的说话便能够了。


(四) 某句话中某个词换成另外一个行吗?为甚么?

动词:不行。由于该词精确活泼详细地写出了……


描述词:不行。由于该词活泼抽象地描述了……


副词:如(如:都,多数,很是只要等):不行。由于该词精确地申了然……的环境(表水平,表限定,表时候,表规模等),换了后就变成……,与现实不符。

(注:有些是能够换的,不要一概写不能换,要先搞清晰再写能不能哦!)


(五) 一句话中某两三个词的挨次可否更调?为甚么?

答:不能。由于

(1)与人们熟悉事物的(由浅入深、由表入里、由景象到实质)纪律不分歧

(2)该词与上文是逐一对应的干系

(3)这些词是递进干系,环环相扣,不能交换。

(注:有些是能够的,不要一概写不能,要先搞清晰再写能不能哦!)


(六) 段意的归结

1.记述文:

回覆清晰(甚么时候、甚么地址)甚么人做甚么事

格局:(时候+地址)+人+事。


2.申明文:

回覆清晰申明工具是甚么,它的特点是甚么,

格局:申明(先容)+申明工具+申明内容(特点)


3.群情文:回覆清晰群情的标题标题问题是甚么,作者的观点如何,

格局:用甚么论证体例证了然(论证了)+论点

语文答题公式及罕见修辞体例


一﹑修辞格与体味文章抒发。

1﹑读出佳句在文章中的地位及地位。


2﹑公式:

①比喻:……接纳了比喻的修辞手段,地描述了……,表现了作者对……的豪情,抽象活泼


②拟人:……接纳了拟人的修辞手段,将……赋予人的豪情与性情来写,表现了作者对……的豪情,非常抽象,活泼(或绘声绘色,逼真)。


③夸大:……接纳了夸大的修辞手段,描述了……,抒发了作者……的豪情,遐想独特,富于抽象感。


④反诘:……接纳了反诘的修辞手段,用反诘的句式把作者……的豪情抒发出来,语气更激烈,抒发的思惟也更激烈。

⑤排比:……接纳了排比的修辞手段,描述了……的情形,集合地抒发了作者……的豪情,节拍明快,加强了说话的气焰。


⑥对偶:……接纳了对偶的修辞手段,描述了……,抒发了作者对……的豪情,节拍明快,富于音乐美。


二、插叙的感化。

1、读出插叙的语段的地位及和全文的接洽。


2、公式:

……接纳了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充,又凸起了文章的…… 的主题(或丰硕了仆人公……的性情)。


三、归结文章的中心。

公式:

①写报酬主:记述了……赞美了……抒发了……


②记事为主:记述了……(攻讦了)称道了……表现了……


③写景状物:接纳了……手段,借助……描述,赞美了……抒发了……


④纪行:描述了……抒发了……豪情


⑤群情文:文章阐述了……阐了然……


四、记述的因素的感化。

公式:

①时候:以……的时候为序(或线索)来写,使记述的进程更清晰。

②地址:以……的转换为序来写,为人物供给勾当环境。


③事务:以……的事务来写,凸起人物抽象,令人物有血有肉,丰硕光鲜。

④人物:以……的勾当来写,推动故工作节向前成长。


五、描述手段的感化。

1、读出描述手段在语段中的地位及目标。


2、明白描述范例及相干知识:

①表面(肖像)描述的首要感化便是显现人物的性情特点


②说话描述的首要感化便是暴露人物豪情,提醒了人物心里天下


③举措(细节)描的首要感化便是显现人物的精力面孔和性情特点,可令人物具备活气,绘声绘色


④心思(神志)描述的首要感化便是揭示人物的精力面孔,特别是庞杂的心思主描绘,更能提醒人物的精力天下


3、公式:

表面:描述了……的模样,表现了……


说话:……的说话,活泼、逼真地展现了……心里,表现了……


举措:用运……的词语,活泼、精确地描绘了……


心思:……等词语写出了……,表现了……


六、环境描述的感化。

1、找出文段开首或中心及开端的环境描述语句。


2、公式:

①……的风景描述,写出了……的风景(或环境),衬托了人物……的性情和品德。


②……的风景描述,连系人物心思勾当,表现人物……的性情和精力。


③……的风景描述,反应了……的情形,为全订婚下了……的豪情基调。


七、仿写句子。

公式:

1、数清例句的字数。


2、弄清例句所接纳的修辞手段(不修辞手段的除外)。

3、读懂例句与所要仿写的句子在观点和景象上的接洽。


八、读图题。

公式:

①阐发画面组成因素。看清上中下或左中右各有甚么,画面的主题辞或标题是甚么,画面中的人物说话有甚么。


②给漫画写标题标题问题标公式:标题标题问题+内容+开导。

③连系画面寄义,说本身的观点或获得的启迪及提出本身的定见,要分要点来写(写成1、2、3)


④给画面定标题,要不能分开画面寄义或寄意。


⑤说画面的寄意,也便是看到A遐想到B,A、B具备个性。


九、探讨题。

公式:

①阐发所给的语段从中得出的论断。


②阐发所给的图表数据变更环境,得出论断。


③用一句话来归结综合你的论断,但最好分1、2、3来抒发。


④提出你的观点。


十、归结综合题。

公式:

①阐发所给的说话资料要找出几则资料的个性,而后用一句话抒发。


②阐发所给的说话资料,找出每则资料所讲景象的重点,而后用一句话综合抒发。固然也能够写成“我的发明是1、2、3点”。


③阐发所给的名著浏览选段内容,而后从中找出关头情节某人物说话,举措,再用一句说话来归结综合人物的性情。?


公式:

(1)要能写出1一6册名著导读内容相干章节里的人物特点性的说话。


(2)写出人物的性情特点。


(3)写出相干章节的故工作节


(4)写出仆人公姓名及著述称号。


(5)若是请求用精辟的说话从作品内容、主题思惟、人物抽象、写作手段当选择一个方面临文大名著停止评点,最好斟酌人物抽象高低手答题。


十一、名著浏览。

公式:

1、要能写出1一6册名著导读内容相干章节里的人物特点性的说话。


2、写出人物的性情特点。


3、写出相干章节的故工作节。


4、写出仆人公姓名及著述称号。


5、若是请求用精辟的说话从作品内容、主题思惟、人物抽象、写作手段当选择一个方面临文大名著停止评点,最好斟酌人物抽象高低手答题。

要详细写明1、2、3点。


十二、写信。

公式:

①注重手札格局(开首称呼顶格写,“此致”、“还礼”的地位,写信人的签名,写清年月日)


②用扼要的笔墨写明资料的现实。


③表现祝贺、但愿等的内容放在手札内容最初面。


十三、诗文佳句赏欣。

公式:

①斟酌词语应用,注重用“活泼”、“抽象”、“逼真”等词语。格局为:……用运的好,描述了(或描绘了)……,非常抽象、活泼、逼真。

②从修辞格来赏欣,见后面修辞格。


③从诗文整句的思惟性来赏欣,要从诗文所具备的意境(思惟境地,包罗的哲理)下去写,近似于诠释诗句。


十四、申明文学家(或文学作品)气概。

公式:

①写明作者所糊口的年月。


②写明作者作品的特点。


连系作者详细作品中的“诗词句”来申明特点。


十五、连系语境说加点词语在文中的特别寄义。

公式:

1、先诠释这个词的转义。


2、……描述了(或描绘了)……


3、……意义是……

公式:

1、先诠释这个词的转义。


2、……描述了(或描绘了)……


3、……意义是……


十六、前后照顾。

公式:

1、在文章开首、中心、开首找出关头词。


2、……与……彼此照顾,表现了……


十七、巧设牵挂。

公式

1、在文章开首找出作者所设的牵挂(关头词)。


2、……,使文章情节盘曲、跌荡放诞升沉。


十八、文章开首写景语段的感化。

公式:

1、阐发所写风景的特点。


2、……描述了……,为下文写……打下了伏笔。


十九、记述线索。

公式:

1、阐发线索品种:

(1)、以“物”为线索;

(2)、以“事”;

(3)、以“人”;

(4)、以“时候”;

(5)、以“豪情”。

2、以……为线索,串联事例,塑造人物抽象,集合表现了主题。

二十、称呼变更。

公式:
1、找出人物称呼的变更词语。

2、接纳第一人称,亲热、实在。

3、称呼变更也反应了豪情的变更。






秦保英教员


    北京作文网专职教员,国度正轨师范类本科毕业,具有丰硕的讲授经历,长于和先生相同,能走进先生心里,激起先生的进修潜能,倡导“寓教于乐”,义务心强,是家长和先生值得相信的教员!









 

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